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98 PHẦN II: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ TRONG GIẢNG DẠY TIẾNG TRUNG QUỐC

所以，古典诗歌具有音乐性的特点使其朗朗上口，而诗歌
本身语言的简练、内容的丰厚又使其具有被咀嚼、把玩的可能，
再加上读者自身的经验，诗歌对学生的影响则不限于对意义的理
解，而会形成情感的共鸣，丰富学生的内心世界，激发学生对生
活的敏感，“更好地理解人类情感的多样性和复杂性”,让阅读诗
歌变成了深层的人生体验。这种情感共鸣不仅是《春晓》这类写
景抒情诗，思考人生的诗作也具有同样的作用，只要读者与诗歌
之间获得一种连接，就会被激发出来。通过诗歌学习及背诵，学
生也学会了面对陌生文学文本时反复阅读的习惯，也会自己去了
解背景知识，并且会很自然地掌握一些阅读技巧。

LAF10:当我面对这些困难的时候，我会选择一遍一遍的
阅读，将自己带入进内容中，尽可能将自己所感受的情感，去
表达出来。

LAF11:很多古诗词引用了大量的历史事件和人物，对于
不熟悉这些背景知识的我来说，理解起来非常困难。为了克服
这些困难，我会通过查阅相关的历史书籍和资料，了解诗歌创
作的背景和作者的生平事迹。然后，我利用教材中的注释和评
析，帮助自己更好地理解诗歌中的历史背景。
LAM01: 遇到一些不懂的词语我就先不要问老师，而是
看整个句子，猜猜它的意思，这样有助于培养自己的思维能
力。……《春晓》里面的“处处闻啼鸟”，这里的“闻”和“啼”我
本来不知道是什么意思，但是看完整的句子就大概猜出来是跟
鸟和声音有关的，因为有口字旁，那很可能是鸟的叫声。

这种猜词能力、根据上下文推断词义的能力，学生认为也
是对他们的思维能力的培养。所以，文学文本的阅读真正实现
了学生阅读能力的提升，阅读的难度层级、品味都提高了。

ZAM05:(老师)引导我们阅读，推荐给我们很多优秀作家
的作品，以前去图书馆，认为少儿读物容易理解，对提高汉语
水平有帮助，所以总是买一些童话故事，现在老师的指导下开
始读一些优秀作家的、有质量的书了。我们阅读的品味也有所
提高了。
通过上文所引材料，也可以看出学生通过诗歌的学习，不
仅提高了阅读能力，还锻炼了他们的记忆力、思维能力，培养