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PHẦN II: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ TRONG GIẢNG DẠY TIẾNG TRUNG QUỐC 93

Ⅳ. 结果与讨论
Ⅳ.结果与讨论
中国古典诗歌课堂教学具有一般教育传播的效果，表现为
学生知识的积累、能力的获得；此外，由于诗歌、诗歌作者、
诗歌创作背景等，共同营造了浓厚的人文环境，所以诗歌教学
具有良好的思想引导作用。

4.1．知识的积累
4.1．知识的积累
诗歌教学中学生知识方面的积累主要表现为词汇量的增
长，学习了丰富多彩的文学作品，会背诵许多诗歌，对中国历
史文化有了更深的了解，了解到中国人对待生活的方式等等。
几乎所有学生都对此深有同感。

LAF03:我的汉语水平有很大的进步，对汉语添加了了
解，诗歌中常包含丰富的词汇，通过学习诗歌，可以接触到大
量生动的、具有表现力的词汇。……这些词汇往往具有深厚的
文化内涵，学习它们不仅可以扩大词汇量，还能加深对中国文
化的理解。
通过这门课程我最大的收获是提高了我自己的汉语水平，
我学到了、我可以背下了很多中国诗歌。

了解历史文化，诗歌是历史文化的载体之一，学习诗歌能
够让我们更深入地了解历史和文化。通过学习古代诗歌，我们
可以了解古代社会的风土人情、价值观念等。

ZAF06:通过这门课程，我学到了很多关于中国艺术、历
史、经济、人、价值观、信仰、关系和生活方式的知识，但最
重要的是，我学会了如何欣赏这一切。
学生注意到诗歌词汇“生动、具有表现力”“具有深厚的文
化内涵”特点，所以学词汇同时加深对中国文化的了解。他们
对诗歌词汇的理解触及了语言与文化的深层关系，强调了诗歌
类文学作品词汇的特点，即文化内涵包孕丰厚，这是诗歌语言
的难点，也是魅力所在；同时说明大学生汉语思维的发展，对
文化词汇的敏感，数据显示大多数学生都会从具体的学习过程
中体会到中国诗歌与中国文化的关系。有的学生更进一步，认
为学习语言就必须要学习文化，而诗歌文学课程满足了他们的
这种需要。