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102 PHẦN II: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ TRONG GIẢNG DẠY TIẾNG TRUNG QUỐC
所选择的喜欢的内容、适合他们的教学方法以及教师本人都是
影响他们学习效果的因素。
4.4.1.教学内容
前文所引材料证明学生通过古典诗词学习收获了知识的增
长、能力的提高、思想的引导等等，表明所选内容对学生的适
用性。学生对所选的教学内容大多是接受的，即使有些内容有
的学生可能学过，他们也没有排斥，反而认为可以“温故而知
新”，“很多学过的知识要是重学一遍，好像就能悟出不一样的
道理，也可能是随之年龄的增长，看待事情的角度和观点也一
点点的改变。”这也反应了文学经典具有常读常新的特质。而
对于从来没有接触过中国文学作品的学生，学生发现了它们的
引人之处。
ZAF06:我读过的文学作品很多都是彼此的复制品，常常
显得无感情。黄老师选择的文学作品，思想深刻，感情深厚，
个人化。
我在这门课上有很棒的经历。我发现材料很有趣和迷人，
我认为我们的老师教的热情和耐心，我觉得我从参加这个课程
中获益。
ZBF02:我个人觉得，因为我的国家与中国有许多地方不
同，所以老师讲的东西对我来说都有帮助，都很新鲜。老师推
荐的作品对我们汉语水平与中国整体的知识有很大的帮助，因
此我很感谢黄爱平老师给我们教内容特别丰富的一门课。
从统计来看，学生普遍反映该课程的内容丰富，让他们学
到了很多知识，了解到中国古典诗歌短小精练，弄懂之后很有
意思，也让他们认识了中国文学文化的丰富与深厚，给他们很
多启发。诗歌语言的凝练意蕴的丰富以及内容所具有的丰富人
文性使学生有深刻的知识获得感以及思想成长的满足感，这的
确实会促进他们更进一步学习(丹尼尔，2023)。
4.4.2.教学方法
本课程采用了多种教学方法，听、读、看、写等等，目
多种教学方法
的是尽可能多的调动学生的各种感官参与，增强对诗歌的理
解，同时也把传统语文教学法中的背诵、吟诵、抄写以及现代
