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PHẦN II: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ TRONG GIẢNG DẠY TIẾNG TRUNG QUỐC 107
取注意审美特质的同时，兼顾具有思想性、哲理性的作品，以
便引导学生思想成长。中国古典诗歌优秀作品众多，内容丰
富，风格多样，为编写专门诗歌教材提供保障。
诗歌类文学教学把学生对文本的理解放在第一位，教师
3.诗歌类文学教学把学生对文本的理解放在第一位，教师
重在帮助学生建立与诗歌文本的连接。
重在帮助学生建立与诗歌文本的连接。以诗歌讲解为基础，以
诗歌抄写、翻译以及视频、音频、图片等为辅助，尽可能调动
学生多重感官参与，帮助学生理解；以背诵作为课程练习及巩
固手段，既加深记忆与理解，也促进诗歌的长久影响。
4.加强古典诗歌类专业教师的培训与储备。教师的专业能
加强古典诗歌类专业教师的培训与储备。
力是诗歌教学的必要保障，教师的教学态度也会影响学生的学
习态度和投入程度。诗歌本体研究，诗歌教学研究，参加诗歌
吟诵、朗诵培训是培养该课程师资的有效方法。教师的文本解
读能力、艺术欣赏能力、中国历史文化解说能力尤为重要。
致谢
致谢
本论文的完成，要感谢全国教育科学规划办公室的敏感，
能够资助我的课题，让我从事中国古典诗歌的教学研究，也要
感谢学院领导和同事的支持和帮助。要衷心感谢这些年文学课
程的学生们的配合，是他们给本论文提供了基本的研究材料，
没有他们的支持，本论文也只能是无米之炊；还要感谢我的家
人，他们积极支持我的工作，分担更多家务，让我有时间来完
成这些研究工作。论文还有许多不足之处，需要在后续研究中
进一步提升，以回馈这些帮助和支持。
本论文为全国教育科学规划教育部重点项目(项目编号：
ＤＩＡ１９０４０４)研究成果 。
参考文献
参考文献
[1] 陈台丽.日本学生学习中国古代诗歌的思维导向[J].上海金
融学报, 1998,(4).
[2] 钱汝琦.对外汉语中高级阶段古诗词教学初探[D].浙江大
学,2010.
[3] 李英欣.对外国留学生的古代诗词教学[D].黑龙江大
学,2014.
