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106 PHẦN II: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ TRONG GIẢNG DẠY TIẾNG TRUNG QUỐC

意义，以及提升文学作品的审美能力等方面，能欣赏诗歌的节
奏、韵律所体现的音乐美，诗歌内容的思想、情感、哲理美，
诗歌文字之外的意境美等等，理解力表现得更全面、深刻。

诗歌类文本学习促进了学生的观察能力、感受能力、思
2.诗歌类文本学习促进了学生的观察能力、感受能力、思
维能力、语言表达能力的全面提升。诗歌类文本的人文性、审
维能力、语言表达能力的全面提升。
美性、表达的丰富性会激发学生注重日常生活体验、情感体
验，学生读得多，对生活的观察、体验则越敏锐；同时，因为
学生有类似体验而不知道怎么说出来，诗歌类文学文本则示范
了如何去描述这种体验，对如何描述越来越熟悉，学生就慢慢
学会表达自己。对诗歌类文本的细读与分析过程中，学生的体
会与理解更加深入，实现了观察、感受、思考、表达等全方位
的训练，潜移默化地内化为学生的能力。

满足学生思想成长引导的内容是学生迫切需要的。
3.满足学生思想成长引导的内容是学生迫切需要的。本课
程的学生主要是本科生大三至硕士一年级学生，正是人生成长
的重要阶段，是人生观、世界观形成阶段，他们希望所学的内
容能指导他们如何做人，如何处事，如何成为一个优秀的人，
所以具有思想引导性、人生哲理类的作品受到他们欢迎。

诗歌讲解是诗歌教学的重要基础
4.诗歌讲解是诗歌教学的重要基础，诗歌视频、音频、朗
加
强诗
不
仅
歌
诵吟诵等是帮助学生理解的辅助手段，背诵不仅加强诗歌记
诵
记
背
忆，也加强了诗歌理解，是重要的巩固、深化学习的方式，对
忆，也加强了诗歌理解 对
学生的影响深刻、持久。
学生的影响深刻、持久。
教师作为教育主体受到学生关注，是影响学生学习的重
5.教师作为教育主体受到学生关注，是影响学生学习的重
要因素。
要因素。学生关注教师课堂教学是否准备充分、是否敬业、是
否有亲和力，是否有耐心，是否能讲解得清楚、专业等等，像
探照灯一样观察到老师的方方面面，并由此受到影响，包括学
习态度、学习投入度的改变等。
5.2.建议
5.2.建议
1.对具有中高级汉语水平的来华留学生，有必要开设中国
对具有中高级汉语水平的来华留学生，有必要开设中国
古典诗歌类文学课程。诗歌类教学不仅深刻促进学生的汉语水
古典诗歌类文学课程。
平的提高，同时提高学生的审美能力，教学内容也成为他们思
想成长的引导，极大地体现了育人的教育本质。
编写专门的中国古典诗歌教材
2.编写专门的中国古典诗歌教材诗歌类文学作品内容的选