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PHẦN II: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ TRONG GIẢNG DẠY TIẾNG TRUNG QUỐC 105
ZAM04:从老师讲课时，我们都感觉到老师讲课很用心，
也很热情，所以我们收获的就是老师的努力，老师给我们的
热情，虽然我有时挺懒的,但听老师讲课时突然很想听，很想
去了解是什么意思。而且老师讲课很爱笑哦，这个我也觉得
很很好。
希望老师可以继续努力，继续有热心，继续有耐心给留学
生们带来中国文学作品的美丽。
ZBMO1:老师总是对我们进行很大的帮助，细心耐心地向
我们讲解，怎么样理解这个知识，而且每节课程老师都是精心
地准备，让我们收获很大，我提出的建议是希望课堂上能够有
多一些的视频资料。
ZAF03：我本来对文学根本没什么兴趣，选择此门课的原
因纯粹是因为想听黄老师讲课。可在老师的讲解下，我发现自
己逐渐喜欢上了文学。
可见老师的教学态度、备课准备情况、课堂上的表现甚至
一颦一笑，学生都会关注，进而影响学生。总体而言，教师的
专业性是课程质量的保障，教师的教学态度也会影响学生的课
堂表现以及对课程的喜好程度，进而影响学生的课程投入度与
参与度。
Ⅴ. 结论 / 建议
Ⅴ.结论/建议
5.1．结论
5.1．结论
中国古典诗歌教学具有教育传播的效果，使学生获得了知
识的增长、能力的提升，也让学生从中提取精神养分，获得成
长的指引，而学生作为能动的主体，也会对教学内容、方法、
教师本人有积极的反馈，反映了影响学生学习的外在客观因素
所在。具体结论如下：
1.诗歌类文学作品受到学生的普遍喜欢，对学生语言水平
诗歌类文学作品受到学生的普遍喜欢，对学生语言水平
的提高有极大的作用，不仅促进学生词汇的巨大增长，加深对
的提高有极大的作用，
汉语词汇的深层理解，也促进了学生的语音、口语表达、写
作、阅读能力的提升。特别是阅读能力，其提高是深刻而全
面的，表现在仅从字面的意义理解到主动探索文本要表达的
