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220 PHẦN II: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ TRONG GIẢNG DẠY TIẾNG TRUNG QUỐC
除此之外，本课程也采用演示法与图片法等直观导入方法
来介绍课程的内容。如第3讲《时间表达法》中，讲师用挂钟
的图片展示时间并介绍表达时间的典型句子。再如第17将《“
把……V在/在”》用演示法来演示事物被动作行为处置所发生
的位置变化并提供适当的例句。
这样的导入不仅趣味、实用、能引起学生，还能提供适当
的语境、帮助学生理解，减少学习难度，充分发挥导入环节的
作用。
2.3.2. 语法点的展示与解释
语言点的展示和解释是语法教学的核心，运用适当的方
法和技巧可以大大提高教学效率。通过设置情境和典型的例句
展示与讲解语法结构及其用法是一个好选择，特别是在初级阶
段、学生的词汇量和理解能力有限，这种教学方法一来直观有
效，二来引起学生的兴趣。
本课程的授课视频包括21个时量大概为6至12分钟的微视
频，相当于21个语法点。在讲解新知识点时，本课程也主要
用情景法来展示与解释新内容。首先教师介绍当天学的内容
并展示情景的图片，接着进行提问以展示出带有语法点的例
句。之后通过一系列的例句得出语法点的格式。如第十五讲
《表存现的“处所+动词+着+宾语”》中，讲师展示各个用存现
句的场景，提出一些问题如“马克的桌子上有什么？”、“公共
汽车站上有什么”，以引出目的句“马克的桌子上放张一本书”
、“公共汽车站上站着五个人”等例句。教师也用同样的方式来
引出其他四个例句。在展示四个例句的同时，教师给出存现
句的基本结构。在这里，教师用的是情景举例法，教师先让
学生接触足够的语言材料、从这些语言材料中总结出语法规
则。这种方法针对性强，能充分调动学生的兴趣与积极性，
帮助学生理解与记忆。
虽然是初级阶段但教师不必使用翻译法来介绍知识点而
直接运用连续的各个情景来介绍与讲解语法点的句法、语义、
语用。因为在这个阶段，大多数都是意思和用法比较简单的句
子，教师不必过多说明讲解，在导入和讲解的过程中通过典型
