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PHẦN II: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ TRONG GIẢNG DẠY TIẾNG TRUNG QUỐC   221


            的语境与示例让学生体会,对某些特别需要注意的问题进行简
            单提示是最有效的教学方法。

                 在介绍新知识点的同时,教师也讲解中国人的用语习惯,
            在表达时间顺序,中国人是先说年、然后才轮到月、日、星期
            或中国人的农历并教给学生看农历的方法。这些年汉语教学一
            直提倡把功能、意念与文化相结合,这门课程也遵循这一原
            则,在讲授语言点的格式与用法的同时把文化融入到课堂中。

                 除了教学视频,每一课还提供结构与例句和语法情景剧本
            文的文档,学习者可以用过这些文档复习当天学的内容,而且
            语法情景剧本也可以作为一篇课文供学习者参考与学习。
            2.3.3. 语法点的操练

                 语言点的导入与讲解环节主要解决学生理解的问题,但还
            不足以解决学生会用的问题。若想让学生在理解的基础上学会
            运用,必须通过大量的操练。操练是在教师精心设计和指导下
            进行的有针对性的练习。在某种程度上,操练的效果直接决定
            语言点教学的成败。

                 语言点的操练通常分为机械性练习和交际性练习两大类。
            机械性练习主要通过反复练习某个句型,帮助学生加深印象,
            建立句子意义与形式之间的联系。在学生掌握句子的意义和用
            法之后,交际性练习用于进一步巩固。从操练的步骤来看,应
            先从机械性练习开始,逐步过渡到半机械性练习,最终达到不
            依赖教师控制的交际性练习。
                 本课程的教学视频中再讲解知识点之后也给学生几个情景
            来练习刚学到的表达法,主要形式是给情景的图片,提供三个
            选项,让学生选择正确答案,练习题数量为4到5题。练习的形
            式属于机械性练习。

                 本课程的教学视频为6到12分钟,但操练的时间只有1.20
            到2分钟,甚至第17讲《“把……V在/在”》的教学视频的时量
            为12.50分钟但没有任何操练。教学视频之后也没有任何作业
            或练习环节让学生巩固练习刚学的内容。从此可见,本课程的
            操练极少,不符合汉语教学的精讲多练原则,不能起着讲练结
            合的作用。
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