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168 PHẦN II: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ TRONG GIẢNG DẠY TIẾNG TRUNG QUỐC

3.建议
3.建议
3.1.线上直播教学在高校的商务汉语课程应用的适用性

(1)突破空间和时间的局限。直播教学通过自己的优势，
(1)突破空间和时间的局限。
帮助学生随时随刻可以进行学习及联系语言与商业技能。并
且，在直播教学，教师们也可以在随刻随地地教学，并且可以
连线和在中国的教师、商业的成功人士来为学生分享商业经验
和技巧。
(2)商务汉语教学强调实用性与互动性。线上教学平台
( 2 ) 商务汉语教学强调实用性与互动性
能够提供多样化的教学资源。商务汉语课程不仅仅是语言教
学，它还包括了对中国商务文化、商业惯例的介绍和实战模
拟。在直播教学中，教师可以通过平台展示商务案例、视
频、新闻报道，甚至进行线上商务情景模拟，增强教学的互
动性和实际应用效果。这对于培养学生的商务汉语实用能力
尤为重要。
(3)多元化学生的学习体验。，“”直播+”模式已经成为一
(3)多元化学生的学习体验。
种不可阻挡的趋势。根据调查结果，学生对直播教学有积极的
接受态度。将该教学模式应用在商务汉语的课堂里，能够增加
学生的学习体验。通过适时开展“在线直播”课堂，高等教育可
以打破时空限制，更高效地利用互联网技术的优势，提升教学
质量，充分享受科技进步带来的红利。
3.2.线上直播教学在高校的商务汉语课程的应用思路

从上面分析的理论依据及调查结果，本文继续探讨了线上
直播教学在高校商务汉语课程的应用思路。

首先，课程内容设计与模块化是线上直播教学成功的关
键。商务汉语课程应围绕实际商务环境的需求，进行模块化
设计，将课程内容分为多个主题模块，例如商务沟通、谈判技
巧、市场营销、合同法律等。在每个模块中，教师可以深入讲
解相关知识，结合真实的案例与实例，帮助学生在实际情境中
理解和应用所学内容。通过直播的形式，教师能够实时互动，
使课程内容更具生动性和参与感，激发学生的学习兴趣。
其次，情境模拟与角色扮演是提升学生实践能力的重要环
节。在直播课堂中，教师可以设定特定的商务情境，例如产品
推介会、商务谈判或客户拜访等，通过情境模拟和角色扮演的