Page 166 - Ky yeu hoi thao KHQT-12-11-2024-final.indd

PHẦN II: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ TRONG GIẢNG DẠY TIẾNG TRUNG QUỐC 165

汉语时，学生需要掌握如何撰写个人简历、商业计划书、进行
产品推介、主持会议或参与谈判等，这些都要求学生既具备语
言表达能力，又能熟悉相关的商务流程和技巧。

第二，情境教学与互动是提升学生参与感和实践能力的有
效方法。教师通过模拟商务场景，如合同谈判、商务会议、客
户拜访等，为学生提供真实的语言环境，使其能够在接近实际
工作的情境中进行语言练习。情境教学不仅让学生在商务场景
中积累表达经验，还能够通过互动增强学习效果。师生之间的
互动，以及学生与学生之间的讨论与协作，有助于提高学生的
语言反应能力和应对不同商务情况的能力。

最后，注重语言精准性与得体性也是商务汉语教学的一
个重要方面。在商务场合，语言表达不仅要准确传达信息，还
需要符合商务礼仪的要求。因此，商务汉语教学需要学生在表
达上更加注意措辞的礼貌性、用语的正式性以及沟通时的得体
性。例如，在商务谈判中，学生需要学会如何用汉语得体地表
达意见、提出建议或进行反驳，同时保持尊重与礼貌。这种对
语言精准性和得体性的要求，确保学生在工作中能有效沟通并
维护专业形象。
总的来说，商务汉语教学不仅要求学生掌握语言，还要具
备应用语言的实际商务能力。通过情境化教学、语言精准性训
练及商业技能培训，学生能够在复杂的商务环境中得体、高效
地进行沟通。

III.研究设计
III.研究设计

1.研究对象
1.研究对象
本研究通过问卷调查法收集数据，采用Google Form设计
问卷，面向102名商务汉语课程的学生发放，其中包括94名女
生和8名男生。问卷主要聚焦于学生在商务汉语学习过程中对
直播学习的使用情况及其评价。问卷调查于2024年5月中旬进
行，共收回98份有效问卷。

2.研究方法
2.研究方法
本研究所用的研究方法主要有文献分析法及问卷调查。