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PHẦN II: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ TRONG GIẢNG DẠY TIẾNG TRUNG QUỐC 161
习者能否熟练并恰当地进行商务交流至关重要。商务汉语教学
作为专门用途汉语教学的一个重要分支，其教学内容不仅包括
语言知识，还涉及到商务礼仪、跨文化交际等方面。通过系统
性的商务汉语培训，越南学生能够更好地适应国际化的商务环
境，为中越两国的经贸合作做出贡献。
关于商务汉语教学，信息技术发展日新月异，传统教学
模式已经难以满足学者的研究需求。为取得更加良好的教学效
果，纷纷开始探索与创新教学模式。有关商务汉语教学模式的
研究主要围绕教学技术、线上教学模式的更新方面展开。田丽
娜 (2018)通过智慧教室系统对商务汉语课程进行整体设计与
实践，通过实验法发现基于智慧教室的商务汉语教学模式能够
增强学习者的学习效果。沈庶英(2019)则探索了“三步十环节”
的班级课堂教学模式在商务汉语教学中的实践方案，为教学
模式的革新提供选择。冯传强、张琪(2020)利用北京语言大学
创建的慕课平台进行线上与线下相结合的商务汉语综合课教学
实践，分析并验证了混合式教学模式在商务汉语教学中可行性
与有效性。张雨晴(2021)运用翻转课堂进行商务汉语教学，并
根据实践结果进行分析和总结以为微课形式进行商务汉语的优
势。白莹莹(2023)选取短期线上商务主题体验营，对其中初级
商务汉语教学改革进行探索该研究对短期线上商务汉语教学优
势、难点进行阐述，并从教学模式、教学法、教学资源、教学
评价以及教学管理等角度提出建议提出教学改革实施路径。在
教学技术更新方面，张文馨(2023)则将虚拟仿真技术应用于高
级商务汉语口语教学，有效提升了教学与学习效果。该研究不
仅为虚拟仿真技术在商务汉语教 学的实践拓宽了思路，而且为
商务汉语教学模式的创新提供了新的方向。
在越南，关于商务汉语的教学模式并不多。Tran Cong Huy
(2021)建议根据教学条件，可以安排适当的课外活动，比如组
织公司参观、座谈会等等让学生有充足的学习体验。
关于线上直播教学模式，丁安琪等(2021)提出直播教学是
一种新兴教学模式，能够实现跨地域实时同步互动除模拟传统
课堂的面对面音视频互动模式外，也可常采用“弹 幕”“聊天室”
等形式。学习者通过语音、文本、图片等方式实时呈现问题与
答案，实现与教师和其他学习者的有效交流。丁认为这种多元
