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PHẦN II: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ TRONG GIẢNG DẠY TIẾNG TRUNG QUỐC 115
于CLT(Communicative Language Teaching交际语言教学法)及
PBL(Problem-Based Learning问题驱动教学法)等教学方法，营
造“以学生为中心”的课堂，培养学生的汉语语言能力、跨文化
交际能力及思辨能力，以价值引领为导向，通过微信群等社交
媒体、雨课堂及中国大学慕课等线上平台资源，构建线上+线
下“五步三通”教学模式。
图1“五步三通”教学模式
图1“五步三通”教学模式
“学”指学习成语知识，了解成语故事。以学生输出为导
向，“线上”与“线下”相结合，借助雨课堂、微信课程群等信息
化手段辅助课堂教学，多维度、多过程搭建教学支架，使用教
师自建成语课程案例素材资源，包括成语故事口头报告优秀课
件库、优秀剧本创作案例库、故事集锦音频库等线上教学案例
资源，引导学生自主学习。
“展”指延展成语内涵，体会成语寓意。针对学生汉语水平
参差不齐、华裔非华裔学生学习动机不同等学情，采取差异化
措施。课上通过布置个性化交际任务，实现差异化教学；课后
推荐个性化线上资源，如中国大学慕课资源四川大学《学成语
知中国》、央视网《百家讲坛·中华成语》、湖北卫视《奇妙
的成语》等。通过课后作业、课下一对一访谈等方式及时收集
学生的反馈，以便灵活做出调整。
“演”指进行角色扮演，体验感受故事。一是学生分组进行
合作学习，课前进行剧本创作，课中进行角色扮演及视频录
