Page 36 - Ky yeu hoi thao KHQT-12-11-2024-final.indd

PHẦN I: HỢP TÁC QUỐC TẾ TRONG ĐÀO TẠO TIẾNG TRUNG QUỐC 35

难度与明确方向须一同考虑，因为“以语言学知识”注
重知识储备，“以知识学语言”则更注重语言能力，两
者可相辅相成但不应该成为彼此的障碍。“以语言学知
识”的方向可以考虑降低语言门槛，而“以知识学语言”
的方向则可以适度减少知识量。

本文主要从课程设计本身出发，而导致上述几种现象的原
因不会只有课程设计，可能是培养计划整体学习进度、师资问
题、设计者能力、招生质量等诸多原因共同作用。因时间有
限，本文无法调查所有外在因素，有待以后学者们进一步深入
调查研究。

参考文献
参考文献
[1] 施雪华.越南中国学研究的发展历程与现状[J].上海行政学
院学报，(2013)3
[2] 张良、王云路.建立中国学专业的探索[J].中国电力教
育，(2012)35
[3] 潘金娥. 越南中国学研究的发展历程与现状[J].国外社会科
学，(2005)4

[4] Nguyễn Kim Sơn. Hoạt động diễn dịch Hán Nôm kinh điển Nho
gia của các nhà nhò Việt Nam – phân tích từ góc độ mục tiêu và
bản chất // Nguyễn Kim Sơn chủ biên. Kinh Điển Nho Gia Tại
Việt Nam. Hà Nội: NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội, 2020: 29-39