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34 PHẦN I: HỢP TÁC QUỐC TẾ TRONG ĐÀO TẠO TIẾNG TRUNG QUỐC
V. 结论与建议
V. 结论与建议
从对越南北部5所大学课程设计统计以及对师生进行访谈
结果来看，本文得出有关中国学类课程开课与授课情况的若干
结论：
• 越南北部高等院校所开设的中国学类课程大多倾向于
传统汉学方向。除人文大学中国学专业外，其他院校
的课程里只有少量内容提及中国学所关注的中国当代
问题。越南汉学已有千年历史，而中国学则要等到新
中华成立后才开始起步，高等院校的教育方向正是学
科历史特点的具体表现。
• 一些院校的课程设计难度偏高，对学生的语言能力和
知识储备能力都有比较高的要求，导致授课语言被迫
改变(从汉语改为越南语)，或者教学内容被迫改动，
脱离原本的设计理念，课程目标无法完成。这一点需
要个所院校深入研究以作调整。
• “以语言学知识”和“以知识学语言”这两个方向之间摇
摆不定。大部分院校都往“以语言学知识”的方向进行
课程设计，但实际条件不允许完成培养目标，上文所
述的“教学内容被迫改动”其实就是培养方向被修改。
在调查基础上，我们提出以下几点建议：
• 慎重开课：须综合考虑院校师资、学习需求、学生实
际能力、教学传统等方面，不急于求成，可少量、逐
步开课。有些院校在设计课程过程中参考其他院校的
方案，但学生实际能力达不到课程的要求，导致上述
的一些不良现象；
• 明确方向：“以语言学知识”这一方向重在知识，要求
学生修完课程后具备相关领域的系统性知识，完全
可以考虑越南语授课，减少语言障碍。而“以知识学
语言”则侧重语言学习，中国学知识作为语言学习的
资料，不需要特别强调其系统性，只要涉及面比较
广就好；
• 调整难度：语言能力和知识储备两方面的难度都需要
审视并调整，难度稍高于学生现有水平为最佳。调整
