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PHẦN I: HỢP TÁC QUỐC TẾ TRONG ĐÀO TẠO TIẾNG TRUNG QUỐC 39
教育实践案例，来具体阐述和分析数字化转型背景下云南开放
大学汉语国际教育的推广策略。资料来源主要包括学术期刊、
会议论文、官方报告、网络资源等。
2.创新点
2.创新点
数字化信息资源在汉语国际教学中的应用正不断的深入，本
文重点研究了数字化建设在汉语国际教育中的具体应用。创新
点是：在数字化转型发展的背景下，云南开放大学如何发挥自
身的办学优势，促进汉语国际教育在南亚、东南亚地区的推广
与发展。
二、数字化在汉语国际教育中的应用
二、数字化在汉语国际教育中的应用
（一）数字化概念的界定
（一）数字化概念的界定
数字化是指利用数字技术改造各行各业的过程，包括业务
流程、企业文化和市场渠道等方面。在教育领域，主要涉及到
教学内容的数字化、在线教学平台的建设、智能教育工具的应
用以及教育数据分析的利用等。数字化转型为教育带来了个性
化学习路径、资源共享和协作学习的新模式。
（二）数字化在汉语国际教育中的应用概述
（二）数字化在汉语国际教育中的应用概述
1.丰富传统线下课堂教学模式
1.丰富传统线下课堂教学模式
汉语国际教育在推广过程中，存在着专业教师不足、本土
化汉语书籍、教学资源不足的困境。数字化多媒体教学因其跨
越时空的交互性，为传统的线下课堂提供了无限延展的可能
性。汉语学习者可以自主选择学习时间，不受传统线下课堂的
时空限制，同样可以进行汉语知识的输入。在汉语学习者中，
除了全日制在校生外，还有已经工作的汉语学习者，数字化汉
语学习资源的推广，对已经工作的汉语学习者克服工学矛盾、
利用工作之余进行汉语学习是非常必要和有意义的。
2.创建真实的汉语学习环境
2.创建真实的汉语学习环境
情境教学法是汉语国际教育非常重要的教学方法之一，通
过模拟真实的汉语语言环境和交际场景，来促进汉语学习者的
汉语学习。数字化教学发展了多种表现形式：如文字、视频、
