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PHẦN III : NGHIÊN CỨU NGÔN NGỮ TRUNG QUỐC 319

问题，对其语用失误进行归类和分析。问卷调查采用多选题

形式，主要针对语用语言失误和社交语用失误设计问题。在
编制问卷时参阅了刘颂浩、田俊杰的《留学生汉语语用情况
调查》(1999)、周健的《试论文化混融语境中的交际与汉语
教学》(2000)、孙德华的《留学生汉语语用失误的归类分
析》(2006)，部分为笔者自己编制。问卷共42个选择题，采
用单选题型。大部分题目都有语境说明，说明词力求简洁清
楚，题干和选项基本上没有生词。调查对象是河内开放大学
中文系二年级的学生，共100人，汉语水平大都在HSK4-5级。

IV．结果与讨论：越南学生语用失误的归类与分析
IV．结果与讨论：越南学生语用失误的归类与分析
根据调查数据统计，被试者的语用能力如下：

表一：集中量表

平均分
满分
满分 平均分 中位数
中位数
100 64.11 66,64
表二：分数频率表

百分比
分数段
频率
分数段 频率 百分比
20-60 34 34%
60-80 49 37%

80-100 17 22%

从统计结果来看,河内开放大学中文系二年级学生具备一
定的语用能力,平均分为64.11。然而有34%的学生未能及格,及
格率较低。多数学生的成绩主要分布在60-80这个分数段里,而
高分段的频数仅为22%。说明大多数学生的成绩在中低分段徘
徊，说明学习者整体的语用能力并不高。

调查结果统计显示，越南学生在语用语言方面的失误主要
分为几类：语音语用失误、词汇语用失误和句义语用失误。社
交语用失误有：语用原则选择上的失误、未顾及实施言语行为
合适性条件而产生的失误。下面我们将通过调查中的部分题目
来探讨越南学生语用失误的具体类型及其成因。