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PHẦN II: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ TRONG GIẢNG DẠY TIẾNG TRUNG QUỐC 213

第一，教师数字素养不足。部分教师对新技术的掌握不
够，导致工具使用的效果不佳。为此，学校应提供必要的培

训，帮助教师提升数字素养和教学能力。通过定期的技术培训
和经验分享，教师能够更有效地利用数字工具进行教学。
第二，学生适应能力差异。学生在使用数字工具时，技术
接受能力参差不齐。一些学生可能会因缺乏经验而感到困难，
因此教师需在课堂上进行适当的引导和支持，确保所有学生都
能顺利使用数字工具。可以通过开展一些基础培训课程，让学
生掌握使用平台的基本技能。

最后，课程内容的更新滞后。一些教师的教学内容依然停
留在传统模式，缺乏对新技术和新内容的适应性。学校应鼓励
教师及时更新教学材料，结合数字工具进行内容的创新。定期
的教学研讨会和课程评估，可以促使教师交流新的教学理念和
实践经验。

5.4.未来发展方向
5.4.未来发展方向
未来汉语口语教学中的数字化工具应用将更加多样化和个
性化。教师可借助数据分析技术追踪学生的学习行为，制定个
性化教学策略，满足不同学生的需求。同时，鼓励教师分享数

字化教学的成功案例和经验，形成良好的教学生态。
数字化工具不仅是提升汉语口语教学质量的手段，更是培
养适应全球化时代汉语人才的重要途径。通过有效利用这些工
具，教师能够创造出丰富的学习场景，帮助学生在实践中不断
提高口语能力，实现更高水平的语言运用能力。

VI.结语
VI.结语
在全球数字化浪潮的推动下，越南高校的汉语口语教学
也逐步迈向数字化转型。数字化工具不仅帮助学生纠正发音、
提高口语流利度，还通过丰富的互动形式增强了学习的趣味性
和参与度，极大地促进了教学效果的提升。然而，数字化教学
的全面推行也面临诸多挑战，教师的技术应用能力、课程内容
的创新性以及技术与教学目标的深度融合，仍需要持续探索与
改进。为使数字化工具真正融入课堂并服务于教学目标，教师