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PHẦN II: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ TRONG GIẢNG DẠY TIẾNG TRUNG QUỐC 209

多维度评估是现代评估的重要发展方向。通过数字化手

段，评估不再局限于书面考试，而是可以综合考虑学生的口语
表现、参与度等多方面因素，形成更为全面的评估体系。教师
可以结合在线学习平台中的互动记录、作业完成情况以及学生
的口语练习视频，进行多维度的综合评估，确保对学生的全面
了解。

4.4.师生互动的增强
4.4.师生互动的增强
师生互动的增强是数字化转型的重要目标之一。通过社
交媒体(如zalo群、微信群)或学习平台(如 Moodle、Canvas)

，学生能够与教师和同学进行更频繁的互动。这种互动不仅
限于课堂上，还可以延伸到课外，增强了学习的社交性，提
高学生的语言运用能力。例如，教师可以在社交平台上创建
话题讨论，鼓励学生分享他们的观点和经验，从而丰富课堂
讨论的内容。

协作学习也是数字化工具的重要应用。利用数字化工具，
学生可以进行小组合作，分享学习经验和资源。通过小组讨论
(如在 Zoom 或 Microsoft Teams 中进行在线讨论)和在线协作，
学生能够在互动中提高口语能力。此外，教师可以设置在线项
目，让学生在小组中共同完成任务，促进他们的合作与沟通，

增强学习的有效性。
最后，教师的角色转变在数字化转型中至关重要。教师

的角色从知识的传授者转变为学习的引导者与支持者。教师
需要更多地关注学生的需求与反馈，以便提供更具针对性的
教学支持。这一转变不仅有助于学生的自主学习，也促进了
教师专业发展的机会，使他们能够更好地利用数字化工具提
升教学效果。

通过上述核心要素的探讨，可以看出数字化转型为汉语口
语教学带来了广阔的发展空间和无限的可能性，教师可以借助
这些核心要素，优化教学内容、方法和评估机制，以更好地适
应当代学生的学习需求。