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PHẦN I: HỢP TÁC QUỐC TẾ TRONG ĐÀO TẠO TIẾNG TRUNG QUỐC 17

容采用一线工作场景实践，培养出一批骨干人才。学校下属的
办学体系——镇康县职教中心，位于中缅交界处，长期以来招
收并培训缅甸学习职业技能，开展对缅职业教育，完成电子商
务、中餐烹饪、电子技术应用等专业技能学习，此外还与果敢
文教处合作，开办缅籍华文教师订单培养班。

4.2.注重产教融合、对接企业需求
4.2.注重产教融合、对接企业需求
产教融合作为提升职业教育质量、促进产业升级的关键路
径，其重要性日益凸显。为积极响应“一带一路”倡议与国际产
能合作的号召，职业院校和“走出去”的中资企业更要就海外合
作办学和产教融合项目合作供需进行精准对接，加快培养“懂
汉语、通文化、精技能”的高水平本土人才队伍，促进出海中
资企业本土化发展和职业教育产教融合高质量落地。一方面，
职业院校要积极与企业对接用人需求，要为企业培养他们所需
要的“中文＋职业技能”国际化复合型人才。另一方面企业也要
参与职业院校的人才培养，参与人才培养方案的制定、课程资
源建设，通过资源共享、优势互补提高教学及人才培养的质量
和产业的竞争力。云南开放大学作为开放教育的先行者应立足
于云南省经济社会发展需求，主动融入国家发展大局，积极参
加区域产教融合联盟，对接云南省贸促会，昆明市对外经济技
术合作协会以及云南农垦云橡投资有限公司、昆明金茂农业开
发有限公司等当地龙头企业，共同探讨“鲁班工坊”“境外学习
中心”建设以及“中文＋职业技能”招收学历生工作，与境外合
作院校就学分互认、联合培养等问题展开深入讨论，提升学校

国际办学水平。

4.3.加强数字赋能，建设“中文＋职业技能”课程资源
4.3.加强数字赋能，建设“中文＋职业技能”课程资源
澜湄流域国家持续推进数字经济转型，但各国之间的数
字经济总体发展水平仍有明显的差异，中国远超澜湄五国。提

升数字教学能力，搭建网络数字教育平台，也成为澜湄教育合
作的重要内容，基础网络设施的普及学生硬件设备的提供、数
[1]
字化师资培训都是澜湄流域国家当前面临的困境 。云南开放

1 陈冬露.澜沧江-湄公河次区域合作研究：问题与对策[D].海南：海南
大学硕士论文，2022.