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20 PHẦN I: HỢP TÁC QUỐC TẾ TRONG ĐÀO TẠO TIẾNG TRUNG QUỐC

核心竞争力。一是要明晰学校定位，利用开放教育特点，在教
育强国政策指引下，突出特色，借助教育数字化，人工智能深
化教育综合改革，提升开放教育多样化和个性化的教育服务水
平，赋能学习型社会建设；二是推动产教融合，服务国际产能
合作和区域经济发展，培养高质量的复合型人才，培养大国工
匠，展现中国标准；三是不断提高“中文＋职业技能”师资水平

并加强课程资源建设。培养双师型教师，与国外院校教师合作
建设多种样态的教学资源及课程资源。

参考文献：
参考文献：
[1] 王若江.特殊目的汉语教学实践引发的思考[J].语言教学与
研究，2003(1)：53~57.

[2] 李泉.论专门用途汉语教学[J].语言文字应用，2011(8)
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[3] 张黎 .现代专门用途汉语教学的形成 [J].国际汉语教
育，2014(2)：99~107.

[4] 马箭飞，梁宇，吴应辉，马佳楠.国际中文教育教学资源
建设70年：成就与展望[J].天津师范大学学报(社会科学
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[6] 谢永华.“一带一路”视域下“中文+职业技能”教育的功能、
困境与可持续发展路径[J].职业技术教育，2023，33(44)
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[8] 陈冬露.澜沧江-湄公河次区域合作研究：问题与对策[D].
海南：海南大学硕士论文，2022.

[9] 刘旭.“中文＋职业教育”发展步入快车道[N].人民日报海外
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