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PHẦN II: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ TRONG GIẢNG DẠY TIẾNG TRUNG QUỐC 177

以任务为驱动和导向构建的O2O教学模式，可以充分利用
线上平台的资源，发挥线上平台的优势，又以线下教学配合，
进行学习的修正和总结。这种教学模式一改往常教学模式的单
一性，丰富了教学手段和教学方式，可以一定程度上发挥学习

者在语言习得中的主体地位，是一种值得深入探索和研究的教
学模式。

4.2.讨论
4.2.讨论
(1)数字化转型背景下越南O2O汉语教学模式的问题
a.硬件不足不利于学生自主学习。大部分学生提出遇到网
络掉线或卡顿等问题导致他们无法顺利学习。有时候还因为雷
电、停电等因素使学生网络无法连通。另外，部分学生因为家
庭经济条件困难，缺乏优质的学习设备也严重影响到学生线上
学习的效果。越南高校部分图书馆的开放时间也不方便学习自
主学习。

b.越南高校线上汉语教学目前使用最多的教学平台为Zoom
Meeting、Google Meeting、Microsoft Team等。这些平台虽然显
示出具有许多优势，但是，大部分教师提出这些平台都是视频
会议平台，不是针对教学设计的，所以缺乏许多服务教学的功
能，如不能自动生成回放、没有资料库、没有答题器、不能自
动考勤或跟踪学生的参与动态等。

c.线下互动管理反馈不及时。汉语教学的主要目标是培养
学生语言技能和实际交际能力，因此课堂师生和学生之间的互
动及教师现场反馈显得十分重要。学生在线上自主学习之后，
并没有及时在线下与老师沟通。
(2)越南O2O汉语教学模式的应用

非汉语环境下教授汉语，存在着缺乏汉语交流机会、母
语的负迁移等数多不利因素的挑战。想要利用线上虚拟空间、
庞大的学习资源、无时间空间制约又能够保留师生、生生面对
面交流、情感教育等传统教育的优势，就可以选择使用O2O汉
语教学模式。越南高校使用O2O汉语教学模式可为学生创造逼
真的汉语语言环境，尽量提供学生用汉语交流的机会，弥补课
堂上由于人多、发言机会少等的缺点。O2O对外汉语教学模式