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PHẦN II: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ TRONG GIẢNG DẠY TIẾNG TRUNG QUỐC 121

的教学环节需要不同技术手段的深度融合和辅助(张雪梅、王
子蕴，2023)。我们探索数字技术赋能成语课堂的实践之路才
刚起步，未来还有许多手段与方式亟待我们在教学中进行创新
与尝试。

首先，尝试引入人工智能助手。以虚拟人助手的方式提供
线上智能互动，让机器在语言识别、文本理解、智能问答等方面
发挥作用，缩短等待反馈的时间，提升教学效率的同时，为学习
者的成语学习创造更加智能化、个性化的学习支持与服务。

其次，尝试构建成语课程知识图谱。在教育领域，课程知
识图谱已逐渐成为教育数字化转型过程中的重要工具，我们也
应顺应时代潮流，匹配成语课程教学资源建设知识图谱，进而
提升课程教学效率。目前包括超星、雨课堂等多家公司提供知
识图谱平台服务，笔者所在高校教务处的“课程中心”平台也提
供了构建知识图谱的服务，我们下一步应积极构建成语课程知
识图谱，为差异化特征显著的国际学生提供定制化的成语学习
路径和资源，实现“因材施教”，提高教学效率。

第三，利用人工智能工具进行成语课堂教学设计。以
ChatGPT为代表的生成式人工智能给传统教育模式带来冲击的
同时，也为我们提供了高效的应用工具，合理利用这些人工智
能工具，就能为国际中文教师带来诸多好处。作为国际中文教
师，我们应正视科技潮流的发展，利用人工智能工具完成日常
教学工作中的部分脑力劳动，如制作教案、设计作业练习、设
计课堂活动等。
第四，建设针对国际学生的成语数字化教材。我们应充分
利用已有的成语教学资源如成语教材、成语词典、自建成语课
程案例素材资源等，选择合适的数字化教材开发平台，利用音
频、视频、动画等多媒体技术，实现成语的全方位呈现，并设

计友好的用户界面和交互逻辑，确保国际学生能够轻松上手并
享受学习过程。
总之，我们需要全方位、多角度地加强数字技术赋能成
语课堂，创设更沉浸、更智能、更个性、更人性的课堂教学环
境，以适应不同文化背景、不同汉语水平、不同学习动机学习
者的学习需求。