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332 PHẦN III : NGHIÊN CỨU NGÔN NGỮ TRUNG QUỐC
(5)学习环境的影响。指一些外部因素造成的偏误，如教
师不够严密的解释与引导，教材编排不当等。
III.研究方法
III.研究方法
采取统计法对现行的杨寄洲《对外汉语本科系列教材》第
一册和第二册上单音节同音字的分布、出现频率进行统计；
使用问卷调查法：对越南学生现代汉语单音节同音字学习
现状进行考察，从多个角度总结出学生使用单音节同音字时所
出现的偏误及原因；
采取分析法对越南学生现代汉语单音节同音字学习实况进
行分析，根据分析结果总结出现代汉语单音节同音字教学对策
及方法。
IV. 结果与讨论
IV. 结果与讨论
4.1.越南学生初级阶段单音节同音字使用情况调查
4.1.越南学生初级阶段单音节同音字使用情况调查
单音节同音字的特殊性使汉语学习者在学习的过程中遇到
不少困难。
《对外汉语本科系列教材》第一册和第二册上中收录了一
定量的单音节同音字。为了给本文提供真实的语料及了解学生
在学习中出现的问题，本人对河内开放大学一年级学生进行了
一次调查，对汉语学习者单音节同音字习得情况进行调查，有
利于汉语学习者更好的学习同音字，同时为教师的教学提供一
些理论基础。
4.1.1.调查目的
问卷调查的主要目的是为了了解不同学习者对现代汉语
单音节同音字的掌握程度以及出现的错误情况，通过分析为教
师和学生提供帮助。
4.1.2.调查对象
调查对象是河内开放大学中文系一年级学生。(150个一
年级学生)
4.1.3.问卷设计
