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PHẦN III : NGHIÊN CỨU NGÔN NGỮ TRUNG QUỐC 329

同音字是各种语言中都存在的一种普遍现象。现代汉语同
音字掌握对越南学生而言一直是一个难点。在教学过程中我发
现，越南学生在使用汉语同音字时错误较多，特别是在书写方
面。能掌握而灵活地使用汉语同音字是学生提高汉语水平的必
经之路，因此学生的汉语同音字学习及掌握是非常重要的。

据统计，在中国关于汉语同音字前人探索的研究结果较
多，但还没有对越南学生现代汉语同音字偏误进行研究，所以
在越南的研究空间还很宽阔。因此，本人拟定选择“越南学生初
级阶段现代汉语单音节同音字偏误分析”作为课题。希望通过考
察研究能够为汉语教学者和学习者提供一份有用的参考资料。

本文的研究目的是阐明现代汉语初级阶段同音字特点及作
用。通过对河内国家大学下属外国语大学中国语言文化系学生
现代汉语单音节同音字的掌握程度及运用能力进行分析，找出
其偏误成因。根据研究结果对现代汉语单音节同音字教学提出
一些可行性的教学建议。

II.理论依据
II.理论依据
2.1.基于《对外汉语本科系列教 材》 第一册下的单音节同音字
2.1.基于《对外汉语本科系列教材》第一册下的单音节同音字
研究
研究
2.1.1.单音节同音字的定义
本文中所提到的单音节同音字是指只有一个音节的一组同
音字。

单音节同音字指的是语音相同但字形、意义不同的一组
单音节同音字，所谓语音相同是指声母、韵母及声调完全相
同，只要有其中一个不同就不能称为单音节同音字。

单音节同音字是指只有一个音节的一组同音字，不包括
双音节和多音节的。例如：“得到”中的“得 (dé)”和“道德”中的“

德” (dé) 是一组单音节同音字。另外一个例子：“出事、初试、
出世、出示”是一组双音节同音词，这一类双音节同音词本文
是不包括在内的。
以上几点就是本文在收取单音节同音字的时候所遵循的
原则。