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PHẦN III : NGHIÊN CỨU NGÔN NGỮ TRUNG QUỐC 271

格林伯格 (Greenberg)标准：格林伯格 (Greenberg) 的专
著包含语言学家发现的与音系学和形态句法中的标记性相关的
语言特性的最详尽的总结和讨论。 Greenberg 列举了标记性的
十三个标准：五个用于音系类别，八个用于形态句法类别。

克罗夫特 (Croft)的标准：Croft借鉴 Greenberg 的研究，提
出了标记程度的四个大标准：结构、行为、频率和中性值。一
般来说，无标记值用于表达价值的词素数量较少，而屈折范
围、语法和跨语言分布以及文本和跨语言频率较大。

Givon 的标准： Givon提出了以下三个标准来区分类别中
的标记值和未标记值：结构复杂性、分布频率和认知复杂性。

2.4.中文标记性的原则
2.4.中文标记性的原则
2.4.1.自然原则

自然主义原则表明人类以“自我”为中心的基本认知规律，
又称“自我中心原则”。相关研究表明，在人类社会中，人们认
为自己是宇宙的中心，是万物的尺度，因此在与周围的世界交
往时，总是从不同的角度出发，以自己为中心。莱柯夫和约翰
逊 (Lakoff＆Johnson) 从认知角度解释了这一点：人们直立行
走，向前看，大部分时间处于运动状态，认为自己是好的，逐
渐形成以“自我”为中心的思维模式。

当自然原则应用到词序上时，就会影响词的学习顺序，比
如人类总是倾向于将美观、突出、数量众多、从前到上的概念
放在前面，这与单词学习的顺序是完全一致的。自然语言学习
序列。此外，如果将此原则应用到日常交流中，我们会发现，
当人们询问物体的大小、高度、厚度、宽度时，他们经常使用
大、高、厚、宽 的概念，而不是反义词小、低、薄，窄。其
原因是由于说话者的地理位置和心理感受，近则大、高、厚、
宽，容易被察觉、感觉到，具有较高的普遍意义，分布范围
广，信息处理时间长，最终更容易被接受。学习。汉语的表达
遵循“从大到小”的顺序。对于中国人来说，“大”这个概念是常
见的、自然的、没有口音的；需要强调的概念，比“小”含义更
丰富，传达的信息更多，有重音。
其次，如果将自然原理应用到语言认知过程中，它反映了
一般的语言学习顺序：人类总是先学习非重音词，然后学习重