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PHẦN II: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ TRONG GIẢNG DẠY TIẾNG TRUNG QUỐC 151

例如：学生练习“zh”和“ch”等成对发音，认识“中”和“春”
͡
͡
等单词中/ʈʂ/和/tʂh/之间的区别。
2.3.2.语法翻译法

帮助学习者清楚地理解汉语与母语之间的语法结构和翻
译。通过对比和练习翻译，学生可以将语法运用到写作和会话
练习中，提高汉语交流和写作的能力。
例如：学生练习将句子从英语转换为汉语，反之亦然，例
如将“他在做作业”翻译为“他正在做作业”，反之亦然，以
清楚地理解句子结构并使用正确的语法。

2.3.3.视觉法
使用图像、视觉对象和手势来教授词汇和语法，帮助学习
者轻松记忆和理解。

例如：使用“一本书”、“高山”等带有插图的抽认卡，
帮助学生将词汇与图像联系起来，轻松记忆。

2.3.4.交流方法
鼓励学习者在真实的交流情境中使用汉语，帮助他们培养
口语和听力技能。通过小组活动和角色扮演，学生可以自信地
进行交流并适应不同的交流情况。

例如：组织结对或小组活动，让学生在“逛街”、“点
餐”等情境中练习沟通，鼓励他们使用汉语，提高听说能力。

2.3.5.任务型教学法
使用实际任务教授汉语，帮助学习者在特定情境中应用
语言。

例如：给学生布置一个关于“中国旅行”的中文演讲任
务，学生必须研究、撰写和发表演讲，帮助他们在实践中应用
语言，培养自学能力。

III.研究方法
III.研究方法
本文使用引证法、例证法、分析法对汉语口语教学技术应
汉语口语教学技术应
用进行描写、探讨同时提出一些关于汉语口语教学技术应用教
用进行描写、探讨同时提出一些关于汉语口语教学技术应用教
师培训策略
师培训策略