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150 PHẦN II: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ TRONG GIẢNG DẠY TIẾNG TRUNG QUỐC

I.前言
I.前言
在全球化背景下，学习汉语变得越来越重要。汉语不仅是
全球10亿多人的语言，也是贸易、文化和教育的重要工具。然
而，对于初学者来说，与西方语言相比，语音、语法和书写系
统存在差异，学习中文者可能是一个巨大的挑战。

为了帮助学习者克服这些挑战，应用有效的教学方法并整
合信息技术(IT)成为必要。信息通信技术不仅有助于提高教学
质量，而且使学习变得更加有趣和互动学习。

II.理论基础
II.理论基础

2.1.语言教学理论概述
2.1.语言教学理论概述
中国外语教育理论创新探索
产出导向法
据《产出导向法:中国外语教育理论创新探索》语言教学
理论概述包括两大类：语言理论和学习理论。语言学理论包括
语法结构、转换语法和功能语法。学习理论包括行为学习理
论、认知学习理论和社会学习理论。这两类理论在开发有效的
教学方法、帮助教师选择和应用适合学生学习需求的技术方面
都发挥着重要作用。这些理论的结合有助于创造丰富、多样、
灵活的学习环境，提高语言教学的有效性。

2.2.信息技术在语言教学中的作用
2.2 . 信息技术在语言教学中的作用
• IT 提供语言模拟软件、教育网站和在线学习平台等工具和
资源，帮助教师开发有效并且引人入胜的课程和教学活动。
• 在线学习、移动应用、互动游戏等技术不仅帮助学生灵活
获取知识，而且增加了学生在学习过程中的互动和参与。
这创造了一个多样化、有趣并适合每个学生学习需求的学

习环境。

2.3.汉语初级教学方法
2.3.汉语初级教学方法
2.3.1.语音教学法

注重汉语基本音的教学，帮助学习者正确发音，清楚地理
解语言的音素系统。