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80 PHẦN II: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ TRONG GIẢNG DẠY TIẾNG TRUNG QUỐC

最后是评价目的和流程的差异，现代教学方法必须提供建
设性反馈，以促进改进。教师需要在学生的利益与学生的实际
需求和结果之间取得平衡。在以学生为中心的教学课程中，寻
找学生互动和参与课程之间的适当平衡是挑战性最大的部分，

而大部分责任都落在教师身上。这可能需要付出更多努力和时
间，也可能难以在学生的利益与学生的实际需求和结果之间取
得平衡。
以下是一些值得采用的以学习者为中心的教学方法的
原则：

关注每个学生的需要
• 关注每个学生的需要: 在以学习者为中心的教学方法中，
教师会考虑每个学生的学习需求和喜好。教师为学生
提供更多机会展示自己的理解，并调整教学方法以适
应他们。
积极参与
• 积极参与: 学生受到鼓励积极参与学习，通过提问、建
立联系和反思自己的进步。
• 合作: 学生受到鼓励互相合作，互相学习。小组合作和
合作
同伴学习在以学习者为中心的教学方法中很常见。
• 反馈: 学生经常会收到关于他们进步、优势和需要改进
反馈
的领域的反馈。反馈用于指导进一步学习。

4.2. 使用互动技术实施积极的教学方法
4.2. 使用互动技术实施积极的教学方法
如今，大学生在课堂内外越来越多地使用技术来辅助他
们的学习。电子通讯设备，如电脑、笔记本电脑、手机、全
球通讯系统、Facebook、博客、短信、在线社区、视频共享工
具、视频会议工具、聊天室，已成为语言教学中不可或缺的一
部分，并被广泛使用。技术成为当今语言学习环境不可或缺的
一部分的原因之一是它能够提供个性化的语言材料和指导，使
学习者能够选择课程并根据自己的需求进行调整。同样，技术
促进了信息获取能力，并提供了更多沟通可能性。使用电视、
广播、电影或互联网等技术设备，旨在实现自我导向的学习，
在塑造积极的学习者身份，维持学习动力 (Lamb 2007)，为学
习者提供支持学习方法，学习社区，为学习者提供展示自己和
提高自我意识的机会方面发挥着多种功能 (Gao 2009; Teo et al.
2010)。学生使用这些技术来创建网络内容，与他人进行贡献