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184 PHẦN II: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ TRONG GIẢNG DẠY TIẾNG TRUNG QUỐC

在的问题；同时，收集关于越南学生汉语学习特点和需求的研
究资料，为后续研究提供理论支撑。

第二，调查研究法。设计调查问卷，针对越南学生进行
了调查，了解他们对 Quizlet 以及其他教学工具的认知程度、
使用情况和满意度；此外，对汉语教师进行访谈，了解他们
在教学中使用教学工具的经验和看法，以及对 Quizlet 的评价
和建议。

第三，实验研究法。选取一定数量的越南学生作为实验对
象，将其分为实验组和对照组。实验组学生在汉语初级词汇学
习中使用 Quizlet，对照组学生采用传统的词汇教学方法。在实
验前后分别对两组学生进行词汇测试，比较他们的学习效果，
以验证 Quizlet 在提高词汇学习效率方面的有效性。

第四，案例分析法。收集使用 Quizlet 进行汉语初级词汇
教学的成功案例，分析其教学过程、方法和效果；并总结案例
中的经验和启示，为推广 Quizlet 及其他教学工具的应用提供
参考。

III.理论依据
III.理论依据
3.1.汉语词汇教学的传统方法
3.1.汉语词汇教学的传统方法
3.1.1.课堂讲解与记忆法

3.1.1.1.课堂讲解
教师课堂讲解包括词义阐释、用法分析、例句示范等方
法。 首先，词义阐释就是教师对汉语词汇的意义进行详细解
释，包括字面意义、引申意义和语境意义等。例如，讲解“高
兴”一词时，说明其基本含义是心情愉快，还可以引申为对
某件事情感到满意或兴奋。其次，用法分析就是分析词汇的
词性、搭配和语法功能。如“高兴”是形容词，可以和“很”“非
常”等程度副词搭配，“很高兴”“非常高兴”；也可以用在“感
到高兴”“让人高兴”等结构中。最后， 例句展示就是通过给出
丰富的例句，让学生更好地理解词汇的用法和意义。例如，“
今天我收到了一份礼物，非常高兴。”“他的成绩进步很大，
让人高兴。”