Page 187 - Ky yeu hoi thao KHQT-12-11-2024-final.indd

186 PHẦN II: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ TRONG GIẢNG DẠY TIẾNG TRUNG QUỐC

习：学生可以在课余时间拿出词汇卡片进行自我复习，通过反

复观看词汇及其相关信息，加深记忆。学生们可以分成小组，
互相抽取对方的词汇卡片进行提问和回答，增加学习的趣味性
和互动性。比如一个学生拿出“高兴”的卡片，让另一个学生说
出其释义、词性和造一个句子。最后教师抽查：教师在课堂上
可以随机抽取学生的词汇卡片进行检查，了解学生对词汇的掌
握情况，及时给予反馈和指导。

3.1.2.2.书面练习
书面练习是巩固汉语词汇知识的重要手段。书面练习包

括抄写练习、填空练习、连线练习、短文写作。首先，抄写
练习：要求学生将汉语词汇抄写若干遍，强化对词汇字形的
记忆。同时，在抄写的过程中，学生可以默念词汇的读音和释
义，加深对词汇的整体印象。其次，填空练习：给出一段含有
若干空缺词汇的文本，让学生根据上下文的意思填写正确的
汉语词汇。这种练习可以帮助学生理解词汇在具体语境中的
用法，提高词汇的运用能力。例如：“今天天气( )，我们一起
去公园玩吧。”学生需要根据语境选择合适的词汇，如“很好”“
不错”“晴朗”等。然后，连线练习：将汉语词汇和其对应的释
义、拼音、例句等进行连线。这种练习可以帮助学生建立词
汇与其相关信息的联系，加深对词汇的理解和记忆。比如将“

美丽”与“漂亮，好看。měi lì。她长得很美丽。”进行连线。最
后，短文写作：布置学生根据给定的主题或词汇进行短文写
作。在写作过程中，学生需要运用所学的汉语词汇来表达自己
的思想和观点，提高词汇的综合运用能力。例如，以“我的家
庭”为主题，要求学生在短文中使用“爸爸”“妈妈”“爱”“幸福”等
词汇。

传统的词汇卡片与书面练习方法在一定程度上有助于学
生掌握汉语词汇，但也存在一些不足之处。词汇卡片制作可能
比较耗时，而且容易丢失；书面练习可能会让学生感到枯燥乏
味，缺乏创新性。随着教学技术的不断发展，需要结合现代教
学工具和方法，以提高汉语词汇教学的效率和质量。